{"id":1046,"date":"2014-11-21T00:37:59","date_gmt":"2014-11-21T05:37:59","guid":{"rendered":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/?p=1046"},"modified":"2024-11-01T11:46:54","modified_gmt":"2024-11-01T16:46:54","slug":"el-e-learning-supone-un-cambio-del-rol-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/el-e-learning-supone-un-cambio-del-rol-docente\/","title":{"rendered":"\u00bfEl e-Learning supone un cambio del rol docente?"},"content":{"rendered":"<p>Hace unos d\u00edas estuve revisando un art\u00edculo que describe cambios significativos en la estructura curricular, la infraestructura tecnol\u00f3gica y rol del profesor y el estudiante en la nueva escuela (entendida esta como un escenario formal de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje). La proyecci\u00f3n se realizaba al a\u00f1o 2030 y dejaba entrever el cambio necesario de paradigmas que datan del siglo XIX.<\/p>\n<p>Algo que llam\u00f3 mi atenci\u00f3n fue el tono conservador del art\u00edculo: \u00abDentro de quince a\u00f1os la escuela ser\u00e1\u2026\u201d Es decir, las reflexiones eran a quince a\u00f1os (\u00bfacaso no es mucho tiempo?). Me detuve a pensar sobre el tema y llegu\u00e9 a una temprana conclusi\u00f3n: deb\u00eda aprovechar que \u2013de una u otra forma- ten\u00eda un \u201ccolch\u00f3n\u201d de tres lustros para implementar mis ideas y propuestas de innovaci\u00f3n educativa.<\/p>\n<p><!-- Google Adsense --><\/p>\n<div class=\"adsense\">\n  <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-7923590131153633\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n  <ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display:block; text-align:center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-7923590131153633\" data-ad-slot=\"5345374831\"><\/ins><br \/>\n  <script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});<\/script>\n<\/div>\n<p>Sin embargo, en un charla que comparti\u00f3 el se\u00f1or Albert Corredor, presidente de la Instituci\u00f3n Educativa CENSA (<a href=\"https:\/\/www.twitter.com\/censamedellin\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">@censamedellin<\/a>) comprend\u00ed que \u201ccuando hablamos de la pr\u00f3xima generaci\u00f3n nos referimos a los j\u00f3venes de hoy, no los que vienen en 10 o 20 a\u00f1os (\u2026) el cambio en la educaci\u00f3n debe empezar hoy, pues nuestros j\u00f3venes son los que ma\u00f1ana van a apoyar el sector productivo\u201d.  Y, cabe aclarar que, cuando el se\u00f1or Corredor menciona \u201cma\u00f1ana\u201d es, efectivamente y en el estricto significado de la palabra, ma\u00f1ana.<\/p>\n<p>Algo m\u00e1s curioso a\u00fan es identificar que algunas de esas proyecciones de la Escuela en 2030 ya est\u00e1n sucediendo hoy. Como dir\u00eda Gustavo Cerati: \u201cAqu\u00ed y ahora\u201d.<\/p>\n<p>En esta entrada quiero detenerme a reflexionar sobre uno de los temas que propone el art\u00edculo: el cambio de rol del profesor. Algunas preguntas orientadoras: \u00bfqu\u00e9 pasar\u00e1 con el ejercicio docente? \u00bfc\u00f3mo las nuevas din\u00e1micas de la escuela, permeadas por las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n &#8211; TIC, transforman el papel del profesor? \u00bfde d\u00f3nde viene y hacia d\u00f3nde va la ense\u00f1anza y c\u00f3mo se transforma el aprendizaje?<\/p>\n<p>Esta es una reflexi\u00f3n r\u00e1pida y sincera, pues \u2013como lo he manifestado en otras entradas- el ejercicio de escribir, compartir y dialogar se convierte en una actividad necesaria para mi (auto) formaci\u00f3n como comunicador y entusiasta de la educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n<h2>\u00bfCu\u00e1l es el papel del profesor?<\/h2>\n<p>Si usted es lector frecuente de mi blog sabr\u00e1 que oriento los temas de educaci\u00f3n a escenarios electr\u00f3nicos. En ese sentido, tratar\u00e9  de concentrarme en el ejercicio docente en <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/ambiente-virtual-aprendizaje\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">Ambientes Virtuales de Aprendizaje<\/a> \u2013 AVA. Sin embargo, el tema da para abordar modalidades de estudio presencial y a distancia.<\/p>\n<p>Para iniciar entonces y sin el \u00e1nimo de caer en el clich\u00e9 educativo, considero que el rol del profesor ha girado sobre paradigmas que lo ubican como fuente primaria (y en ocasiones, \u00fanica) de conocimiento y experiencia. Es decir, los modelos de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje tradicional se han configurado como profe-centrista (ya lo dec\u00eda en el art\u00edculo: <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/la-escuela-2-0-inicia-desde-sus-directivas\/\">La Escuela 2.0 inicia desde sus directivas<\/a>) donde el docente tiene el conocimiento, la informaci\u00f3n, la experiencia, la selecci\u00f3n precisa de las fuentes bibliogr\u00e1ficas y el discurso y estrategias pertinentes e indiscutibles para el desarrollo de las competencias, necesidades y expectativas del estudiante.<\/p>\n<p>Este modelo no da espacio para evaluar o refutar el ejercicio docente. Todo es perfecto: existe un experto, amplio en conocimiento, libre en su c\u00e1tedra y orientado (aparentemente) por un modelo pedag\u00f3gico.<\/p>\n<p>No se consideran espacios de evaluaci\u00f3n de este ejercicio,&#8230; Y los pocos que existen, como evaluaciones docentes o revisiones micro curriculares por pares, parecen quedar en la intenci\u00f3n de un primer ejercicio. Como dice el dicho: \u00abescoba nueva barre muy bien\u00bb. \u00bfPor qu\u00e9 lo digo? Por que, por ejemplo, he visto instituciones correr a dise\u00f1ar y mejorar sus procesos acad\u00e9micos a la luz de una visita de inspecci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, pero una vez esta finaliza la din\u00e1mica institucional regresa a su letargo intelectual para dar paso al quehacer con \u00e1nimo de lucro exclusivo.<\/p>\n<p>En esa misma l\u00ednea, el estudiante es configurado como un consumidor pasivo que, de una u otra forma, recibe informaci\u00f3n y \u2013sin preocuparnos por sus significados y experiencias previas y pr\u00f3ximas- desarrolla un conocimiento.<\/p>\n<p>Es decir, el modelo tradicional (desde mi interpretaci\u00f3n y experiencia como docente de programas presenciales durante m\u00e1s nueve a\u00f1os), pese a que muchas instituciones afirman que es constructivista, se apoya \u00fanica y exclusivamente en el conductismo y cognitivismo.<\/p>\n<p>Esta situaci\u00f3n es similar en la educaci\u00f3n virtual: el profesor es quien tiene el conocimiento, elabora el contenido (blindado) y define las actividades de evaluaci\u00f3n formativa y sumativa. Y no es que sea err\u00f3neo el ejercicio, el asunto est\u00e1 en pensar una educaci\u00f3n del siglo XXI, con profesores del siglo XX, bajo modelos y escuelas del siglo XIX.<\/p>\n<p>En conclusi\u00f3n, el rol del profesor, bajo una incorrecta interpretaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n del modelo tradicional, supone existencia de una \u00fanica fuente de informaci\u00f3n, conocimiento y experiencia, quien tiene la libertad y derecho de dise\u00f1ar estrategias pedag\u00f3gico \u2013 did\u00e1cticas y se cubre en un \u201cmanto\u201d de inmunidad intelectual, pedag\u00f3gica y social.<\/p>\n<div class=\"destacado-libro\">\n<div class=\"destacado-libro__imagen\">\n  <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/libro-tweets-elearning.jpg\" alt=\"Tweets sobre e-Learning. Libro gratuito. Autor: Juan Carlos Morales S.\" \/><\/a>\n <\/div>\n<div class=\"destacado-libro__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\">Tweets sobre e-Learning<\/a><\/h2>\n<p>  Descarga este libro electr\u00f3nico de acceso libre, donde se presentan ideas, conceptos, experiencias y casos de \u00e9xito sobre la educaci\u00f3n en l\u00ednea.<br \/>\n  <a class=\"cta-libro\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\">Obtener una copia<\/a>\n <\/div>\n<\/div>\n<h2>\u00bfEstoy siendo exagerado?<\/h2>\n<p>S\u00ed, quiz\u00e1s, pero muy poco. Igual, estoy convencido que el uso de hip\u00e9rboles en el discurso permite que la reflexi\u00f3n sea m\u00e1s sencilla.<\/p>\n<p>Ahora, piense en lo siguiente: \u00bfcu\u00e1ntas veces ha escuchado en su instituci\u00f3n que el profesor es quien transmite la informaci\u00f3n al estudiante? Yo lo he escuchado varias veces, muchas,\u2026 y no estoy hablando de la instituci\u00f3n donde trabajo actualmente, estoy haciendo referencia a mis recorridos acad\u00e9micos por lo largo y ancho del pa\u00eds en mi labor de asesor del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional &#8211; MEN.<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 pasa con esto? Cuando se habla de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n (incluso, como algunos tratan de \u201csalvar\u201d el discurso afirmando que es transmisi\u00f3n de conocimiento) se est\u00e1 dise\u00f1ando un modelo pedag\u00f3gico que va en contrav\u00eda del constructivismo, donde \u2013para ser breve- es el estudiante quien construye su propio conocimiento, a partir de sus experiencias, significados e <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/interaccion\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">interacciones<\/a> individuales y sociales.<\/p>\n<p>En ese sentido, en algunos momentos de la reflexi\u00f3n anterior no estoy siendo exagerado. Lo repito: el rol del profesor dista de un modelo constructivista y se enmarca en un entorno profe-centrista.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 cambios deben plantearse en el ejercicio docente?<\/h2>\n<p>Realmente los cambios no son amplios. Hay que tener presente que el escenario est\u00e1 dise\u00f1ado; las herramientas, disponibles; y la intenci\u00f3n, manifiesta. \u00bfQu\u00e9 falta? Voluntad. Paso a reflexionar un poco m\u00e1s sobre el tema.<\/p>\n<p>Ya lo he mencionado: el profesorado sigue actuando bajo paradigmas del siglo XIX, el aula de clase contin\u00faa configur\u00e1ndose como un maquila de informaci\u00f3n y la escuela \u2013desde su estrategia- se (pre)ocupa \u00fanica y exclusivamente en el modelo de negocio.<\/p>\n<p class=\"nota\">Nota: \u00a1Vuelvo a decirlo! No estoy generalizando. Como decimos en mi pa\u00eds: al que le caiga el guante\u2026 que se lo chante.<\/p>\n<p>En mi labor como asesor del MEN tuve la oportunidad de conocer (leer) varios modelos pedag\u00f3gicos institucionales. Y, sin violar los acuerdos de confidencialidad, puedo decir que todos, absolutamente todos, est\u00e1n construidos bajo criterios de pedagog\u00eda constructivista; algunos \u2013un poco m\u00e1s arriesgados- involucraban elementos del conectivismo. En este sentido, desde lo pedag\u00f3gico, lo institucional, lo filos\u00f3fico, el escenario est\u00e1.<\/p>\n<p>Si partimos del  hecho que la escuela est\u00e1 soportada por un modelo constructivista, conectivista, donde el alumno asume un rol activo de su proceso de aprendizaje, el profesor se adapta a nuevas din\u00e1micas y el aula de clase se reconfigura y da espacios a laboratorios de experiencias significativas \u00bfqu\u00e9 hay que cambiar? Yo dir\u00eda: no mucho.<\/p>\n<p>Lo que hay que cambiar, eso s\u00ed, es esa voluntad, ese deseo de abandonar la zona de confort del conductismo y cognitivismo absoluto. La educaci\u00f3n \u2013y lo dicen las decenas de modelos pedag\u00f3gicos- no es una teor\u00eda \u00fanica; la educaci\u00f3n \u2013como estrategia- es el resultado de diferentes teor\u00edas y modelos pedag\u00f3gicos, que agregan adem\u00e1s la \u201cesencia propia\u201d de la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>Insisto, el cambio est\u00e1 escrito. Solo hace falta dar una lectura al modelo pedag\u00f3gico institucional.<\/p>\n<p>Ahora, s\u00ed es preciso realizar algunos refuerzos y transformaciones en el imaginario de los docentes y su ejercicio. No es tarea f\u00e1cil dise\u00f1ar estrategias de sensibilizaci\u00f3n, formaci\u00f3n y apropiaci\u00f3n docente. Esa es \u2013quiz\u00e1s- la tarea m\u00e1s compleja a la que me enfrento d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n<p><!-- ASESOR EDUCATIVO --><\/p>\n<div class=\"destacado-asesor\">\n<div class=\"destacado-asesor__imagen\">\n    <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\"><br \/>\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/asesor-comunicativo-juancadotcom.png\" alt=\"Juan Carlos Morales S., asesor en educaci\u00f3n virtual\"><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<div class=\"destacado-asesor__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">\u00bfNecesitas asesor\u00eda en educaci\u00f3n virtual?<\/a><\/h2>\n<p>Apuesta por una experiencia de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje significativa, aprovechando las narrativas digitales y las posibilidades de la web.<br \/>\n      <a class=\"cta-asesor\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">Conversemos<\/a>\n     <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 papel juegan las TIC en la definici\u00f3n constructivista del docente?<\/h2>\n<p>Debo partir por precisar que las TIC no suponen el dise\u00f1o de estrategias de e-Learning. Estas son susceptibles de permear cualquier escenario de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje.<\/p>\n<p>Ahora, s\u00ed es un elemento cr\u00edtico para el profesor conocer y apropiarse de las TIC, pues suponen nuevos <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/estilos-aprendizaje\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">estilos de aprendizaje<\/a>, construcci\u00f3n de conocimiento e interacci\u00f3n de los discentes. En ese sentido, las TIC (re)dibujan la agenda acad\u00e9mica y orientan al profesor en el dise\u00f1o de estrategias pedag\u00f3gico \u2013 did\u00e1cticas que sean m\u00e1s comunes, \u00e1giles y usables para el estudiante.<\/p>\n<p>El reto est\u00e1 en adaptar el rol docente (y lo que detr\u00e1s de \u00e9l opera, como el modelo pedag\u00f3gico institucional) a los cambios vertiginosos de la tecnolog\u00eda. La escuela de hoy no es un espacio fijo, \u00fanico, asocial y completamente terminado. La Escuela 2014 es un colectivo estrat\u00e9gico en constante construcci\u00f3n; donde conviven profesores y estudiantes en una relaci\u00f3n m\u00e1s horizontal; donde el conocimiento se construye social, participativa y globalmente; donde el aula expande sus fronteras e incluye las TIC como una fuente de informaci\u00f3n, selecci\u00f3n y discusi\u00f3n de contenidos multimedia; donde las directivas conocen y apuestan por una educaci\u00f3n financieramente rentable y coherente con la calidad.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 hay sobre el t\u00edtulo?<\/h2>\n<p>Como comunicador y amigo de la educaci\u00f3n virtual he encontrado dificultades con grupos docentes, quienes afirman que el ejercicio de dise\u00f1o de aulas virtuales supone un cambio docente. Y, peor a\u00fan, que estos cambios toman generaciones en presentar efectos.<\/p>\n<p>Sin embargo, teniendo presente y aceptando que la virtualidad s\u00ed trae unas nuevas din\u00e1micas en el ejercicio docente, considero que el gran cambio est\u00e1 en el modelo pedag\u00f3gico institucional.  El estudiante y el escenario glocal (global + local) en el que se mueve ha cambiado desde hace a\u00f1os (incluso antes de hablarse de educaci\u00f3n 100% virtual) y la escuela ha sido consciente de ellos, como lo prueban los ajustes recientes a sus modelos pedag\u00f3gicos. Sin embargo, el imaginario del quehacer docente se ha negado a transformarse.<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 el e-Learning va a cambiar el rol docente? Infortunadamente, no. El rol docente lo van a cambiar los nuevos estudiantes, quienes ahora son, adem\u00e1s, creadores y administradores de contenido.<\/p>\n<p><strong>\u00bfY t\u00fa qu\u00e9 piensas?<\/strong><\/p>\n<p><!-- RUTA DE APRENDIZAJE E-LEARNING --><\/p>\n<p class=\"ruta-aprendizaje\">\u00bfQuieres aprender m\u00e1s? Ingresa a la ruta de aprendizaje <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1i2YsXsYtAYn3b7gq9NSxTmNY1JJAeA-6vYFehvVCGeY\/edit?usp=sharing\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">Introducci\u00f3n al e-Learning<\/a> para ampliar tus conocimientos, habilidades y destrezas en el tema.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace unos d\u00edas estuve revisando un art\u00edculo que describe cambios significativos en la estructura curricular, la infraestructura tecnol\u00f3gica y rol del profesor y el estudiante en la nueva escuela (entendida esta como un escenario formal de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje). 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