{"id":1685,"date":"2019-09-12T23:44:48","date_gmt":"2019-09-13T04:44:48","guid":{"rendered":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/?p=1685"},"modified":"2025-03-06T20:26:18","modified_gmt":"2025-03-07T01:26:18","slug":"que-es-syllabus-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/que-es-syllabus-educacion\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es el Syllabus en la educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"<p>En palabras sencillas, el <em>syllabus<\/em> es el primer documento que dise\u00f1a el profesor, compromete al estudiante y se socializa en el aula de clase de todo proceso de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje formal.<\/p>\n<p>\u00bfPor qu\u00e9? En este documento se definen y detallan las siguientes consideraciones pedag\u00f3gicas:<\/p>\n<ul>\n<li>Objetivos o competencias de aprendizaje.<\/li>\n<li>Temas de investigaci\u00f3n y estudio.<\/li>\n<li>Ruta de aprendizaje sugerida.<\/li>\n<li>Inventario de recursos educativos y <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/material-didactico\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">medios did\u00e1cticos<\/a>.<\/li>\n<li>Actividades de evaluaci\u00f3n (diagn\u00f3sticas, formativas y sumativas)<\/li>\n<\/ul>\n<p>As\u00ed pues, el <em>syllabus<\/em> funge como resumen del curso, pues docentes y alumnos ponen en com\u00fan las actividades que contin\u00faan.<\/p>\n<p>Algunos autores definen este recurso como un <strong>contrato o pacto pedag\u00f3gico<\/strong>, pues all\u00ed se establecen \u00ablas reglas de juego\u00bb.<\/p>\n<p><!-- Google Adsense --><\/p>\n<div class=\"adsense\">\n  <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-7923590131153633\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n  <ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display:block; text-align:center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-7923590131153633\" data-ad-slot=\"5345374831\"><\/ins><br \/>\n  <script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});<\/script>\n<\/div>\n<h2>Definici\u00f3n de <em>syllabus<\/em><\/h2>\n<p>Para Zalbalza (como se cit\u00f3 en Barros, Tapia  Chuchuca, 2018), el <em>syllabus<\/em>:<\/p>\n<blockquote cite=\"https:\/\/www.redalyc.org\/jatsRepo\/695\/69559233026\/html\/index.html\"><p>\u00ab(&#8230;) es una herramienta orientada al desarrollo de proyectos formativos, a organizar nuestra actuaci\u00f3n no como un conjunto de acciones imprevisibles y desconectadas entre s\u00ed, sino como la puesta en pr\u00e1ctica de un plan bien pensado y articulado\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n<p>Por su parte, Littlefield (como se cit\u00f3 en Barros, Tapia  Chuchuca, 2018) indica que este debe:<\/p>\n<ul>\n<li>Motivar y persuadir al estudiante.<\/li>\n<li>Estructurar el proceso de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje.<\/li>\n<li>Establecer las condiciones pedag\u00f3gico &#8211; did\u00e1cticas del proceso.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para lo anterior, el <em>syllabus<\/em> cumple siete prop\u00f3sitos:<\/p>\n<ul>\n<li>Establecer el tono del curso, es decir, matices y niveles de logro.<\/li>\n<li>Motivar a los alumnos y ayudarlos a fijar metas altas y alcanzables<\/li>\n<li>Servir como instrumento de planificaci\u00f3n para el profesor.<\/li>\n<li>Orientar y organizar el trabajo de los estudiantes durante el tiempo de estudio. Como si fuese un calendario.<\/li>\n<li>Ayudar en la planificaci\u00f3n de la facultad o la dependencia acad\u00e9mica a la cual est\u00e1 adscrita el programa de formaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Fungir como contrato entre la facultad y los alumnos, donde se establece lo que esperan unos y otros.<\/li>\n<li>Servir como documento de certificaci\u00f3n de un aprendizaje realizado, de promoci\u00f3n o de solicitud de empleo. En algunas IES se conoce como \u00abcontenidos program\u00e1ticos\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Prop\u00f3sitos del <em>syllabus<\/em><\/h2>\n<p>Para hacer m\u00e1s profunda la revisi\u00f3n del concepto, revisemos los prop\u00f3sito del <em>syllabus<\/em> que establecen Parkes &#038; Harris (2002).<\/p>\n<h3>Como contrato<\/h3>\n<ul>\n<li>Es un calendario del curso en forma clara y precisa.<\/li>\n<li>Establece las condiciones acad\u00e9micas para la aprobaci\u00f3n del programa: componentes y ponderaciones.<\/li>\n<li>Presenta la reglamentaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Indica los casos y procesos para la cancelaci\u00f3n o anulaci\u00f3n del curso.<\/li>\n<li>Establece las excepciones para el examen.<\/li>\n<li>Define los criterios de evaluaci\u00f3n sobre los trabajos incompletos y las revisiones.<\/li>\n<li>Presenta las normas de deshonestidad acad\u00e9mica.<\/li>\n<li>Da orientaciones sobre la libertad acad\u00e9mica.<\/li>\n<li>Presenta las situaciones especiales de discapacidad.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Como registro permanente<\/h3>\n<ul>\n<li>Establece el t\u00edtulo y la fecha de ejecuci\u00f3n del curso.<\/li>\n<li>Especifica cu\u00e1l es el departamento o el \u00e1rea acad\u00e9mica que ofrece el curso.<\/li>\n<li>Define la intensidad horaria (en acompa\u00f1amiento docente y trabajo independiente) y los cr\u00e9ditos que se obtienen al cumplir con los objetivos o el desarrollo de la competencias.<\/li>\n<li>Indica el t\u00edtulo y grado de los docentes adscritos al curso.<\/li>\n<li>Especifica cu\u00e1les son los cursos pre y co-requisitos.<\/li>\n<li>Lista los recursos bibliogr\u00e1ficos obligatorios y complementarios.<\/li>\n<li>Describe los contenidos del curso.<\/li>\n<li>Define los procedimientos de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Como herramienta de aprendizaje<\/h3>\n<ul>\n<li>Es una herramienta de planificaci\u00f3n y habilidades para la auto-gesti\u00f3n del alumno.<\/li>\n<li>Es un planificador de las actividades. De utilidad para el profesor.<\/li>\n<li>Considera los tiempos que exigen las actividades que se realizan fuera del aula de clase.<\/li>\n<li>Establece consejos sobre c\u00f3mo hacer bien las evaluaciones.<\/li>\n<li>Presenta conceptos err\u00f3neos comunes.<\/li>\n<li>Define las estrategias espec\u00edficas de estudio.<\/li>\n<li>Precisa la disponibilidad para asesor\u00edas del docente (y ayudante, si aplica).<\/li>\n<li>Lista los recursos disponibles en el campus para el uso y aprovechamiento de los estudiantes.<\/li>\n<li>Orienta sobre las ayudas y espacios para los estudiantes que presentan algunas discapacidades o requerimientos espec\u00edficos.<\/li>\n<li>Expone la relevancia, oportunidad y pertinencia del programa de formaci\u00f3n versus las expectativas y necesidades de los alumnos y el sector productivo.<\/li>\n<li>Apunta al modelo de trabajo de alta calidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!-- ASESOR EDUCATIVO --><\/p>\n<div class=\"destacado-asesor\">\n<div class=\"destacado-asesor__imagen\">\n    <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\"><br \/>\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/asesor-comunicativo-juancadotcom.png\" alt=\"Juan Carlos Morales S., asesor en educaci\u00f3n virtual\"><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<div class=\"destacado-asesor__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">\u00bfNecesitas asesor\u00eda en educaci\u00f3n virtual?<\/a><\/h2>\n<p>Apuesta por una experiencia de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje significativa, aprovechando las narrativas digitales y las posibilidades de la web.<br \/>\n      <a class=\"cta-asesor\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">Conversemos<\/a>\n     <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Ubicaci\u00f3n del <em>syllabus<\/em><\/h2>\n<p>Es importante indicar que, dentro del dise\u00f1o curricular de un programa de formaci\u00f3n, el <em>syllabus<\/em> se ubica como cuarta fase de la reflexi\u00f3n y definici\u00f3n pedag\u00f3gico &#8211; did\u00e1ctica.<\/p>\n<p>Siendo m\u00e1s preciso, este documento hace parte del dise\u00f1o y reflexi\u00f3n microcurricular, posterior a lo macro y meso curricular; lo que supone que el <em>syllabus<\/em> guarda especial coherencia y cohesi\u00f3n con los momentos anteriores.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/ubicacion-syllabus.png\" alt=\"Ubicaci\u00f3n del syllabus en el dise\u00f1o curricular\" style=\"width:100%; height:auto\" \/><\/p>\n<h2>Ejemplo de <em>syllabus<\/em><\/h2>\n<p>Por \u00faltimo, para ilustrar con mayor precisi\u00f3n el concepto, recupero el <em>syllabus<\/em> de la organizaci\u00f3n ICDL \/ ECDL sobre la certificaci\u00f3n internacional en procesadores de texto.<\/p>\n<p><iframe src=\"http:\/\/docs.google.com\/gview?url=https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/syllabus-ecdl_base_procesador_textos_5.pdf&#038;embedded=true\" style=\"width:700px; height:700px;\" frameborder=\"0\"> <\/iframe><\/p>\n<p>Es preciso indicar que el formato para este recurso educativo puede variar de acuerdo a la organizaci\u00f3n educativa y modelo pedag\u00f3gico, pero su objetivo se conserva.<\/p>\n<p>A prop\u00f3sito, en la entrada \u00ab<a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/como-disenar-syllabus\/\" title=\"\u00bfC\u00f3mo dise\u00f1ar un syllabus?\">\u00bfC\u00f3mo dise\u00f1ar un Syllabus?<\/a>\u00bb propongo un formato de inicio.<\/p>\n<div class=\"destacado-libro\">\n<div class=\"destacado-libro__imagen\">\n  <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/libro-tweets-elearning.jpg\" alt=\"Tweets sobre e-Learning. Libro gratuito. Autor: Juan Carlos Morales S.\"><\/a>\n <\/div>\n<div class=\"destacado-libro__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\">Tweets sobre e-Learning<\/a><\/h2>\n<p> Descarga este libro electr\u00f3nico de acceso libre, donde se presentan ideas, conceptos, experiencias y casos de \u00e9xito sobre la educaci\u00f3n en l\u00ednea.<br \/>\n <a class=\"cta-libro\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\">Obtener una copia<\/a>\n <\/div>\n<\/div>\n<h2>Bibliograf\u00eda<\/h2>\n<ul>\n<li>Barros, R., Tapia, S. &#038; Chuchuca, F. (2018). <em>Syllabus universitario actuante en ciencias pedag\u00f3gicas potencialidades y limitaciones en la Universidad de Guayaquil<\/em>. Disponible en: <a href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/jatsRepo\/695\/69559233026\/html\/index.html\">Redalyc.org<\/a><\/li>\n<li>Parkes, J. &#038; Harris, M. (2002). <em>The purposes of a syllabus<\/em>. Disponible en: <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20190305171044\/https:\/\/jan.ucc.nau.edu\/~coesyl-p\/syllabus_cline_article_2.pdf1\">Northern Arizona University<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En palabras sencillas, el syllabus es el primer documento que dise\u00f1a el profesor, compromete al estudiante y se socializa en el aula de clase de todo proceso de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje formal. \u00bfPor qu\u00e9? 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