{"id":2099,"date":"2021-03-09T22:18:00","date_gmt":"2021-03-10T03:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/?p=2099"},"modified":"2024-11-01T11:22:54","modified_gmt":"2024-11-01T16:22:54","slug":"niveles-interactividad-elearning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/niveles-interactividad-elearning\/","title":{"rendered":"Niveles de interactividad en el e-Learning"},"content":{"rendered":"<p>\u00bfEn qu\u00e9 se diferencia un proceso de formaci\u00f3n en l\u00ednea soso de uno atractivo? La respuesta es amplia, pero dentro de ella aparece la interactividad, sin lugar a duda.<\/p>\n<p>La <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/interactividad\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">interactividad<\/a> es una caracter\u00edstica per se de la multimedia. En palabras sencillas y sin utilizar un latinismo, el dise\u00f1o de recursos multimedia supone algo m\u00e1s que la mera convergencia de formatos (texto, imagen, audio y video).<\/p>\n<p>Otras caracter\u00edsticas intr\u00ednsecas de \u00e9sta son la narrativa y, lo que nos convoca, la interactividad. Por cierto, estas van de la mano.<\/p>\n<p>La narrativa se entiende como un \u201chilo\u201d que conecta la informaci\u00f3n y le permite al lector generar representaciones mentales coherentes sobre el contenido. La interactividad, por su parte, responde a las posibilidades de construcci\u00f3n narrativas del lector.<\/p>\n<p>Miremos en detalle.<\/p>\n<h2>[VIDEO] La interactividad: definici\u00f3n y niveles<\/h2>\n<p>Considerando los estilos de aprendizaje, este contenido se entrega en dos formatos: video y texto.<\/p>\n<div class=\"marco-yt\">\n<div class=\"video-yt\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"\u00bfQu\u00e9 es INTERACTIVIDAD? Definici\u00f3n, niveles, ejemplos y aplicaci\u00f3n en EDUCACI\u00d3N VIRTUAL | [EED]\" width=\"774\" height=\"435\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/f4ddAgx9Vyw?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div>\n<\/div>\n<p class=\"youtube-video\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/logo-youtube.png\">En el <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/@escuela-digital?sub_confirmation=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">canal YouTube \u00abEscuela Digital\u00bb<\/a> puedes encontrar m\u00e1s videos sobre el tema.<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n, est\u00e1 la explicaci\u00f3n en texto y la respectiva bibliograf\u00eda.<\/p>\n<p><!-- Google Adsense --><\/p>\n<div class=\"adsense\">\n  <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-7923590131153633\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n  <ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display:block; text-align:center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-7923590131153633\" data-ad-slot=\"5345374831\"><\/ins><br \/>\n  <script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});<\/script>\n<\/div>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 es la interactividad?<\/h2>\n<p>Seg\u00fan la Real Academia Espa\u00f1ola &#8211; RAE, el objeto que nos ocupa se define como \u201c<em>cualidad de interactivo<\/em>\u201d. Un asunto ambiguo, para ser precisos.<\/p>\n<p>Continuando la consulta, por interactivo, el mismo organismo, en su segunda acepci\u00f3n, menciona:<\/p>\n<blockquote cite=\"https:\/\/dle.rae.es\/interactivo?m=form\"><p>\u201cDicho de un programa: Que permite una interacci\u00f3n, a modo de di\u00e1logo, entre la computadora y el usuario\u201d.<\/p><\/blockquote>\n<p>Una definici\u00f3n m\u00e1s cercana al objetivo de esta publicaci\u00f3n, pero hace falta una peque\u00f1a aproximaci\u00f3n m\u00e1s.<\/p>\n<blockquote cite=\"http:\/\/www.tise.cl\/volumen11\/TISE2015\/469-473.pdf\"><p>\u201cLa interactividad se podr\u00eda definir como la capacidad que tiene el usuario de preguntar al sistema, y sentar as\u00ed las bases para recuperar la informaci\u00f3n de la forma deseada. Una forma de facilitar la interacci\u00f3n puede ser el <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/hipertexto\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">hipertexto<\/a>, que tal vez constituye la forma m\u00e1s simple de interactividad\u201d. (Guevara, Botero, &amp; Castro, 2015).<\/p><\/blockquote>\n<p>As\u00ed, se entiende por interactividad como la capacidad que ofrece un recurso digital para que el usuario \u2013 lector asuma el control de su experiencia.<\/p>\n<p>Como ejemplo, y recuperando lo que menciona la definici\u00f3n anterior, una p\u00e1gina web que ofrece al visitante hiperv\u00ednculos (sean de expansi\u00f3n, referencia, comando, entre otros) clasifica como recurso interactivo.<\/p>\n<p>Pero aqu\u00ed surge una nueva pregunta:<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 niveles de interactividad existen?<\/h2>\n<p>Hay diferentes estudios sobre el tema. Algunos brindan rigurosas y amplias descripciones, mientras otros intentan ser breves pr\u00e1cticos.<\/p>\n<p>Una propuesta para esta clasificaci\u00f3n tiene origen en un documento del Departamento de Defensa de Estados Unidos (1999). Este estudio, aunque data del siglo pasado, entrega elementos importantes. Miremos:<\/p>\n<p><strong>Nivel 1: Pasiva.<\/strong> El usuario es un receptor de la informaci\u00f3n. Visualiza texto e im\u00e1genes en el dispositivo. La interactividad se expresa en la navegaci\u00f3n hipertextual.<\/p>\n<p><strong>Nivel 2: Limitada.<\/strong> El usuario puede entregar respuestas simples al sistema. Por ejemplo: diligenciar un formulario.<\/p>\n<p><strong>Nivel 3: Compleja.<\/strong> Aumenta la variedad y profundidad de las respuestas que el usuario entrega al sistema. Los entornos de aprendizaje personalizado son un ejemplo de ello.<\/p>\n<p><strong>Nivel 4: Tiempo real.<\/strong> La experiencia se basa en una simulaci\u00f3n que refleja exactamente la situaci\u00f3n de trabajo.<\/p>\n<p>A modo de ejercicio, \u00bfEn qu\u00e9 nivel de interactividad se ubica este blog?<\/p>\n<p><!-- ASESOR EDUCATIVO --><\/p>\n<div class=\"destacado-asesor\">\n<div class=\"destacado-asesor__imagen\">\n    <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\"><br \/>\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/asesor-comunicativo-juancadotcom.png\" alt=\"Juan Carlos Morales S., asesor en educaci\u00f3n virtual\"><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<div class=\"destacado-asesor__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">\u00bfNecesitas asesor\u00eda en educaci\u00f3n virtual?<\/a><\/h2>\n<p>Apuesta por una experiencia de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje significativa, aprovechando las narrativas digitales y las posibilidades de la web.<br \/>\n      <a class=\"cta-asesor\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">Conversemos<\/a>\n     <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Niveles de interactividad en el e-Learning<\/h2>\n<p>Aunque el trabajo del Departamento de Defensa de Estados Unidos est\u00e1 basado en un <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/diseno-instruccional\/\">modelo de dise\u00f1o instruccional<\/a>, es necesario profundizar en la descripci\u00f3n de los niveles de interactividad para la educaci\u00f3n en l\u00ednea.<\/p>\n<p>En ese orden, me permito citar y complementar la publicaci\u00f3n que comparte Gutierrez (2012). En ella, la autora menciona que los niveles de interactividad se clasifican en cuatro escenarios y responden a conceptos de interacci\u00f3n, complejidad y sofisticaci\u00f3n del recurso.<\/p>\n<p>Los niveles y sus particularidades son:<\/p>\n<h3>Interactividad pasiva<\/h3>\n<p>La experiencia de aprendizaje es lineal. El estudiante consume los contenidos y realiza las actividades en un \u00fanico sentido, definido por el experto tem\u00e1tico. En palabras sencillas, son recursos que se navegan con los botones \u201cAnterior\u201d y \u201cSiguiente\u201d.<\/p>\n<p>En t\u00e9rminos pedag\u00f3gico \u2013 did\u00e1cticos, estos materiales son utilizados en escenarios de formaci\u00f3n b\u00e1sica, donde los procesos cognitivos son de orden inferior.<\/p>\n<p>Desde la producci\u00f3n, el material digital utiliza gr\u00e1ficos, fotograf\u00edas, animaciones simples, rollovers y evaluaciones con preguntas b\u00e1sicas.<\/p>\n<h3>Interactividad limitada<\/h3>\n<p>En este escenario, el alumno tiene la posibilidad de interactuar con recursos digitales algo m\u00e1s complejos. Las narraciones audiovisuales, las infograf\u00edas y los mapas entran en escena.<\/p>\n<p>Desde lo educativo, la oferta de contenidos se ampl\u00eda, pues se pretenden procesos cognitivos mayores. Glosarios, cat\u00e1logos y dem\u00e1s recursos de terceros entran en escena.<\/p>\n<p>Lo anterior aumenta la experiencia de navegaci\u00f3n y profundiza la narraci\u00f3n hipertextual, pues permite al usuario llegar a otros escenarios, donde -incluso- puede encontrar nuevos niveles de interactividad.<\/p>\n<h3>Interactividad moderada<\/h3>\n<p>La mera recepci\u00f3n de contenidos desaparece. En este nivel, el alumno percibe que los entornos responden a sus necesidades y expectativas. Hay posibilidades de personalizaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje.<\/p>\n<p>En lo pedag\u00f3gico, los procesos cognitivos de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n, presentes en la taxonom\u00eda de Bloom, toman lugar.<\/p>\n<p>En la producci\u00f3n de contenidos se involucran animaciones, <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/podcast\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">podcast<\/a>, simulaciones b\u00e1sicas (donde el usuario introduce datos en campos), entre otros.<\/p>\n<h3>Simulaci\u00f3n<\/h3>\n<p>Aqu\u00ed se ubican los procesos cognitivos superiores y los materiales digitales de mayor complejidad.<\/p>\n<p>Los videojuegos son herramientas pedag\u00f3gico \u2013 tecnol\u00f3gicas que encajan en este nivel. Un ejemplo son los simuladores de vuelo, que recrean con lujo de detalles las diferentes condiciones a las que se enfrenta un piloto de aviaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Indudablemente, este tipo de recursos son los m\u00e1s atractivos para j\u00f3venes estudiantes.<\/p>\n<div class=\"destacado-libro\">\n<div class=\"destacado-libro__imagen\">\n<a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/libro-tweets-elearning.jpg\" alt=\"Tweets sobre e-Learning. Libro gratuito. Autor: Juan Carlos Morales S.\" \/><\/a>\n<\/div>\n<div class=\"destacado-libro__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\">Tweets sobre e-Learning<\/a><\/h2>\n<p>Descarga este libro electr\u00f3nico de acceso libre, donde se presentan ideas, conceptos, experiencias y casos de \u00e9xito sobre la educaci\u00f3n en l\u00ednea.<br \/>\n<a class=\"cta-libro\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/tweets-sobre-elearning\/\">Obtener una copia<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<h2>Conclusi\u00f3n<\/h2>\n<p>La interactividad es una de las caracter\u00edsticas de las interfaces y los recursos digitales multimedia. A trav\u00e9s de ella, el usuario asume el control de su experiencia y tiene la posibilidad de crear escenarios personalizados.<\/p>\n<p>Para facilitar la identificaci\u00f3n, dise\u00f1o, integraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de recursos interactivos se han establecido diferentes niveles, que var\u00edan de acuerdo con los estudios. Pero, en resumen, se identifican cuatro: pasiva, limitada, completa y simulaci\u00f3n de la realidad.<\/p>\n<p>Mientras m\u00e1s alto sea el nivel, mayor ser\u00e1 la complejidad narrativa, los requerimientos en producci\u00f3n multimedia y la capacidad tecnol\u00f3gica. Lo que, innegablemente, redunda en los costos asociados al proyecto.<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 nivel elegir? La respuesta est\u00e1 en la apuesta pedag\u00f3gica, pues -como lo he mencionado en varios art\u00edculos- lo comunicativo y tecnol\u00f3gico del e-Learning sirven a la dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n<h2>Bibliograf\u00eda<\/h2>\n<ul>\n<li>Guevara, R., Botero, R., &amp; Castro, C. (2015). Una revisi\u00f3n a los niveles de interactividad de los contenidos digitales. Nuevas ideas en inform\u00e1tica educativa, 469-473.<\/li>\n<li>Department of defense. United States of America. (1999). Development of interactive multimedia instruction (IMI). Obtenido de <a href=\"http:\/\/everyspec.com\/MIL-HDBK\/MIL-HDBK-9000-and-Up\/MIL-HDBK-29612-3A_8474\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">EverySpec.com<\/a>.<\/li>\n<li>Gutierrez, K. (07 de 2012). Definiendo los niveles de interactividad en eLearning. Obtenido de <a href=\"https:\/\/shiftelearning.com\/ blogshift\/bid\/190924\/Definiendo-los-niveles-de-interactividad-en-eLearning\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Shift: Disruptive eLearning<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfEn qu\u00e9 se diferencia un proceso de formaci\u00f3n en l\u00ednea soso de uno atractivo? La respuesta es amplia, pero dentro de ella aparece la interactividad, sin lugar a duda. La interactividad es una caracter\u00edstica per se de la multimedia. 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