{"id":2959,"date":"2023-11-24T23:16:44","date_gmt":"2023-11-25T04:16:44","guid":{"rendered":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/?p=2959"},"modified":"2024-11-01T09:18:52","modified_gmt":"2024-11-01T14:18:52","slug":"como-escribir-competencias-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/como-escribir-competencias-aprendizaje\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo escribir competencias de aprendizaje"},"content":{"rendered":"<p>Los modelos peda\u01f5ogico-curriculares basados en competencias de aprendizaje son cada vez m\u00e1s comunes en instituciones educativas, tanto de nivel medio como superior. <\/p>\n<p>Esta orientaci\u00f3n en el <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/diseno-instruccional\/\">dise\u00f1o instruccional<\/a> permite identificar y describir con mayor precisi\u00f3n cu\u00e1les son los resultados de aprendizaje que espera lograr el estudiante, adem\u00e1s de entregar aproximaciones sobre las estrategias pedag\u00f3gicas y los materiales did\u00e1cticos que puede aprovechar el profesor.<\/p>\n<p>Por su parte, el dise\u00f1o de programas acad\u00e9micos basados en objetivos de aprendizaje comienza a disminuir. Sin embargo, a\u00fan existen instituciones de educaci\u00f3n y programas de formaci\u00f3n y entrenamiento empresarial que dan cabida a ellos. <\/p>\n<p>Incluso, existen dise\u00f1os instruccionales <em>duales<\/em>, es decir, propuestas de formaci\u00f3n que dan espacio a los objetivos y las competencias de aprendizaje.<\/p>\n<p>Sea uno u otro, es importante que el dise\u00f1ador instruccional tenga claro c\u00f3mo identificar, describir y presentar los objetivos o las competencias de aprendizaje.<\/p>\n<p><!-- Google Adsense --><\/p>\n<div class=\"adsense\">\n  <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-7923590131153633\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n  <ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display:block; text-align:center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-7923590131153633\" data-ad-slot=\"5345374831\"><\/ins><br \/>\n  <script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});<\/script>\n<\/div>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 es una competencia de aprendizaje?<\/h2>\n<p>Existen diferentes acepciones sobre el concepto \u201c<em>competencia<\/em>\u201d. <\/p>\n<p>Una de estas se relaciona con la disputa o la confrontaci\u00f3n, que da lugar a escenarios competitivos (sean personales o sociales).<\/p>\n<p>Este significado es v\u00e1lido, toda vez que las competencias buscan alinearse con las realidades personales, sociales y laborales de los pr\u00f3ximos profesionales, donde la competitividad es cada vez m\u00e1s relevante.<\/p>\n<p>Por otra parte, las competencias tambi\u00e9n se refieren a la pericia, la aptitud o la idoneidad de una persona para ejecutar determinadas tareas.<\/p>\n<p>Lo anterior da lugar al adjetivo \u201c<em>competente<\/em>\u201d, que toma relevancia en los procesos de evaluaci\u00f3n. As\u00ed, el proceso educativo basado en competencias de aprendizaje busca que el estudiante sea una <strong>persona competente<\/strong> en determinados escenarios de trabajo o realizaci\u00f3n personal.<\/p>\n<p>De manera m\u00e1s general, seg\u00fan el sitio web <a href=\"https:\/\/www.ubits.com\/contenidos\/desarrollo-competencias-laborales\" rel=\"noopener nofollow\" target=\"_blank\">Ubits (2023)<\/a>, las competencias describen los conocimientos, las habilidades y las actitudes que requiere un profesional para realizar una tarea espec\u00edfica de manera efectiva y eficiente. Asimismo, en el campo laboral, permiten el crecimiento y el desarrollo de aptitudes laborales, la gesti\u00f3n del talento humano y el aprendizaje continuo.<\/p>\n<h2>Estructura de una competencia de aprendizaje<\/h2>\n<p>La competencia de aprendizaje est\u00e1 conformada por cuatro elementos sint\u00e1cticos: <\/p>\n<ul>\n<li>Verbo.<\/li>\n<li>Objeto.<\/li>\n<li>Uso.<\/li>\n<li>Condici\u00f3n de calidad.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Verbo de la competencia<\/h3>\n<p>El <strong>verbo<\/strong> define la acci\u00f3n que busca la competencia. Para explicarlo desde otra dimensi\u00f3n, es la \u201c<em>Llamada a la Acci\u00f3n<\/em>\u201d (o <em>Call To Action<\/em>, como se conoce en ingl\u00e9s) que se espera del estudiante.<\/p>\n<p>Es importante que la acci\u00f3n definida sea observable directamente, es decir, que tanto estudiantes como profesores pueden evidenciar el quehacer que propone la competencia.<\/p>\n<p>Verbos como \u201cpensar\u201d o \u201cimaginar\u201d son ef\u00edmeros y dificultan la atenci\u00f3n, valoraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la misma.<\/p>\n<p>Los estudios taxon\u00f3micos de Bloom, Harrow, Krathwohl y Churches sirven como fuente de consulta para la definici\u00f3n del verbo.<\/p>\n<h3>Objeto de la competencia<\/h3>\n<p>Por su parte, el <strong>objeto<\/strong> describe el saber fundamental al que apunta la competencia. En otras palabras, es donde recae la acci\u00f3n, es el qu\u00e9 de la competencia.<\/p>\n<p>El sitio web <a href=\"https:\/\/tumaestros.co\/aprendizaje-por-competencias-en-el-aula\/\" rel=\"noopener nofollow\" target=\"_blank\">Tumaestro.co (2023)<\/a> identifica este elemento como el contenido, y lo describe como el tema o el \u00e1rea de conocimiento donde tiene acci\u00f3n la competencia.<\/p>\n<p>Para comprender la sintaxis, revisemos un ejemplo de verbo y objeto de competencia:<\/p>\n<div class=\"ejemplo\">\n<p>Realizar procedimientos el\u00e9ctricos y electr\u00f3nicos en veh\u00edculos de transporte particular.<\/p>\n<\/div>\n<p>El verbo \u201c<em>realizar<\/em>\u201d puede ser observado y medido directamente por los actores educativos. <\/p>\n<p>En cuanto al objeto, \u201c<em>procedimientos el\u00e9ctricos y electr\u00f3nicos en veh\u00edculos de transporte particular<\/em>\u201d describe el escenario donde ocurre la acci\u00f3n.<\/p>\n<p>Es preciso indicar que el objeto de la competencia debe declararse de la manera m\u00e1s suficiente posible, pues orienta y contextualiza a los estudiantes y los profesores.<\/p>\n<p><!-- ASESOR EDUCATIVO --><\/p>\n<div class=\"destacado-asesor\">\n<div class=\"destacado-asesor__imagen\">\n    <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\"><br \/>\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/asesor-comunicativo-juancadotcom.png\" alt=\"Juan Carlos Morales S., asesor en educaci\u00f3n virtual\"><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<div class=\"destacado-asesor__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">\u00bfNecesitas asesor\u00eda en educaci\u00f3n virtual?<\/a><\/h2>\n<p>Apuesta por una experiencia de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje significativa, aprovechando las narrativas digitales y las posibilidades de la web.<br \/>\n      <a class=\"cta-asesor\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">Conversemos<\/a>\n     <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h3>Para qu\u00e9 de la competencia<\/h3>\n<p>Continuando, el tercer elemento de la competencia describe la funci\u00f3n y utilidad de las habilidades y las destrezas que se proponen desarrollar.<\/p>\n<p>Este elemento sint\u00e1ctico identifica el problema que pretende solucionar la competencia, sea parcial o totalmente.<\/p>\n<p>En t\u00e9rminos laborales, el <strong>uso de la competencia<\/strong> funge v\u00ednculo entre la academia y el sector productivo, toda vez que justifica la pertinencia del programa de formaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Continuando con el ejemplo, la competencia puede ampliarse a:<\/p>\n<div class=\"ejemplo\">\n<p>Realizar procedimientos el\u00e9ctricos y electr\u00f3nicos en veh\u00edculos de transporte particular para la prevenci\u00f3n, atenci\u00f3n y reparaci\u00f3n de sistemas de refrigeraci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<h3>Condici\u00f3n de calidad de la competencia<\/h3>\n<p>Por \u00faltimo, la competencia requiere un <strong>indicador de calidad<\/strong>, que permita a los aprendices e instructores conocer el nivel m\u00ednimo de satisfacci\u00f3n sobre la acci\u00f3n que se busca realizar.<\/p>\n<p>Este elemento sint\u00e1ctico puede compararse con una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n, donde se identifica cualitativa y -si aplica- cuantitativamente las condiciones de cumplimiento y satisfacci\u00f3n de una actividad de aprendizaje.<\/p>\n<p>As\u00ed pues, la competencia completa se expresa:<\/p>\n<div class=\"ejemplo\">\n<p>Realizar procedimientos el\u00e9ctricos y electr\u00f3nicos en veh\u00edculos de transporte particular para la prevenci\u00f3n, atenci\u00f3n y reparaci\u00f3n de sistemas de refrigeraci\u00f3n, de acuerdo a los est\u00e1ndares de producci\u00f3n que define el fabricante, las condiciones atmosf\u00e9ricas de la regi\u00f3n y las pol\u00edticas de atenci\u00f3n al cliente que describe la organizaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<h2>C\u00f3mo redactar una competencia<\/h2>\n<p>Para una exposici\u00f3n diferente (apuntando a otros <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/estilos-aprendizaje\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">estilos de aprendizaje<\/a>) y extendida, se recomienda la siguiente sesi\u00f3n del curso \u201cDise\u00f1o de proyectos educativos digitales\u201d de la Universidad de Antioquia.<\/p>\n<div class=\"marco-yt\">\n<div class=\"video-yt\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"C\u00f3mo ESCRIBIR una COMPETENCIA de APRENDIZAJE. Gu\u00eda pr\u00e1ctica | [EED]\" width=\"774\" height=\"435\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/aEBpt1dpKwo?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Este material realiza un recorrido por las competencias de aprendizaje, teniendo presente la propuesta del Modelo Educativo Cr\u00edtico con Enfoque por Competencias del pedagogo Manuel Unigarro.<\/p>\n<h2>A modo de conclusi\u00f3n<\/h2>\n<p>El dise\u00f1o de programas acad\u00e9micos exige, entre otros, la definici\u00f3n de objetivos o competencias de aprendizaje, dependiendo del modelo pedag\u00f3gico que gu\u00eda el ejercicio.<\/p>\n<p>Unos u otros, estos elementos indican la finalidad del curso, es decir, los objetivos y las competencias precisan a d\u00f3nde se espera llegar con el proceso de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje.<\/p>\n<p>Sin embargo, en los \u00faltimos a\u00f1os, el dise\u00f1o por competencias ha logrado mayor relevancia entre los acad\u00e9micos, pues permite ser m\u00e1s descriptivo en lo que busca el curso, adem\u00e1s que se alinea con mayor precisi\u00f3n a las realidades personales, sociales y laborales de los futuros profesionales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los modelos peda\u01f5ogico-curriculares basados en competencias de aprendizaje son cada vez m\u00e1s comunes en instituciones educativas, tanto de nivel medio como superior. 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