{"id":2995,"date":"2023-12-14T22:14:30","date_gmt":"2023-12-15T03:14:30","guid":{"rendered":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/?p=2995"},"modified":"2024-11-01T09:17:37","modified_gmt":"2024-11-01T14:17:37","slug":"unidad-didactica-definicion-estructura-ejemplo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/unidad-didactica-definicion-estructura-ejemplo\/","title":{"rendered":"Unidad did\u00e1ctica: definici\u00f3n, estructura y ejemplo"},"content":{"rendered":"<p>La unidad did\u00e1ctica es el conjunto de recursos pedag\u00f3gicos, did\u00e1cticos y comunicativos que permiten al estudiante el logro de los objetivos o las <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/como-escribir-competencias-aprendizaje\/\">competencias de aprendizaje<\/a> que propone un momento del curso.<\/p>\n<p>Estos elementos responden a una planeaci\u00f3n pedag\u00f3gico \u2013 did\u00e1ctica que realiza el profesor o el <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/diseno-instruccional\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">dise\u00f1ador instruccional<\/a>, que considera un orden estrat\u00e9gico, coherente y cohesionado entre ellos mismos.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, la unidad did\u00e1ctica se entiende como una <strong>unidad de trabajo<\/strong> que se desarrolla en un tiempo determinado. Esta duraci\u00f3n puede tomar una o varias semanas, dependiendo de la complejidad del proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje.<\/p>\n<div class=\"post\">\u00abLa unidad did\u00e1ctica es la interrelaci\u00f3n de todos los elementos que intervienen en el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje con una coherencia interna metodol\u00f3gica y por un periodo de tiempo determinado\u00bb.<\/p>\n<p><span>(Iba\u00f1ez, 1992).<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><!-- Google Adsense --><\/p>\n<div class=\"adsense\">\n  <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-7923590131153633\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n  <ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display:block; text-align:center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-7923590131153633\" data-ad-slot=\"5345374831\"><\/ins><br \/>\n  <script>(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});<\/script>\n<\/div>\n<h2>Estructura de la unidad did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>Las unidades did\u00e1cticas suelen dise\u00f1arse alrededor de una idea, tema o concepto central, que aglutina conocimientos, actividades y experiencias comunes.<\/p>\n<p>Estos elementos dan respuesta a las siguientes preguntas:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfQu\u00e9 ense\u00f1ar?:<\/strong> objetivos o competencias, y contenidos.<\/li>\n<li><strong>\u00bfCu\u00e1ndo ense\u00f1ar?:<\/strong> secuencia de contenidos y actividades.<\/li>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo ense\u00f1ar?:<\/strong> actividades; adecuaci\u00f3n de espacio y tiempo de aprendizaje, y <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/material-didactico\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">materiales did\u00e1cticos<\/a> y recursos educativos.<\/li>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo evaluar?<\/strong> actividades diagn\u00f3sticas, formativas y sumativas, bajo criterios e instrumentos de valoraci\u00f3n cuantitativo y cualitativo.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"post\">\u00abLa unidad did\u00e1ctica es un esfuerzo acad\u00e9mico de duraci\u00f3n variable, que ordena el grupo de actividades de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje y responde a los elementos del curr\u00edculo: qu\u00e9, c\u00f3mo y cu\u00e1ndo ense\u00f1ar y evaluar\u00bb.<\/p>\n<p><span><a href= https:\/\/educar.unileon.es\/Antigua\/Didactic\/UD.htm>Di\u00e9z, G.<\/a> (s.f.)<\/span><\/p>\n<\/div>\n<h2>Elementos de la unidad did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>Existen varias propuestas sobre la identificaci\u00f3n y descripci\u00f3n de los elementos que conforman una unidad did\u00e1ctica; de acuerdo con el autor, el n\u00famero var\u00eda. Sin embargo, en resumen, todas las propuestas apuntan al mismo escenario.<\/p>\n<p>Para este ejercicio acad\u00e9mico, se propone la siguiente estructura:<\/p>\n<h3>Antecedentes<\/h3>\n<p>Trata sobre la situaci\u00f3n sociodemogr\u00e1fica de los estudiantes, en el entendido que el aprendizaje debe ser <strong>significativo<\/strong>, es decir, lograr que genere sentido, oportunidad, pertinencia e identidad en los alumnos.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed tambi\u00e9n se consideran los conocimientos y las competencias previas, logrando procesos de personalizaci\u00f3n y flexibilizaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n<h3>Identificaci\u00f3n y descripci\u00f3n<\/h3>\n<p>Se identifica y justifica la idea, concepto o tema que busca desarrollar la unidad. <\/p>\n<p>Se recomienda una narrativa cercana, persuasiva y breve, que permita una \u00e1gil comprensi\u00f3n por parte del estudiantado.<\/p>\n<p>Asimismo, se establece el n\u00famero e intensidad de las sesiones que abarca la unidad y c\u00f3mo ellas tributan al objetivo o competencia general del programa.<\/p>\n<h3>Objetivos y competencias<\/h3>\n<p>De acuerdo con el dise\u00f1o microcurricular, se identifica la relaci\u00f3n de la unidad con los objetivos o las competencias del curso, es decir, establecer qu\u00e9 es lo que se espera que el aprendiz logre durante el ejercicio te\u00f3rico y pr\u00e1ctico.<\/p>\n<p>En algunos casos, es recomendable establecer objetivos did\u00e1cticos para cada unidad, buscando que estos se cohesionen con los temas de las dem\u00e1s unidades, los objetivos del curso y las habilidades y destrezas transversales.<\/p>\n<p><!-- ASESOR EDUCATIVO --><\/p>\n<div class=\"destacado-asesor\">\n<div class=\"destacado-asesor__imagen\">\n    <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\"><br \/>\n      <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/asesor-comunicativo-juancadotcom.png\" alt=\"Juan Carlos Morales S., asesor en educaci\u00f3n virtual\"><br \/>\n    <\/a>\n   <\/div>\n<div class=\"destacado-asesor__desc\">\n<h2><a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">\u00bfNecesitas asesor\u00eda en educaci\u00f3n virtual?<\/a><\/h2>\n<p>Apuesta por una experiencia de ense\u00f1anza &#8211; aprendizaje significativa, aprovechando las narrativas digitales y las posibilidades de la web.<br \/>\n      <a class=\"cta-asesor\" href=\"https:\/\/e-lexia.com\/contacto.html\">Conversemos<\/a>\n     <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h3>Contenidos de aprendizaje<\/h3>\n<p>Identifica y presenta de manera l\u00f3gica, jer\u00e1rquica y ordenada los contenidos que requiere el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje.<\/p>\n<p>Estos contenidos dan respuesta a los conceptos, los procedimientos y las actitudes que busca la unidad.<\/p>\n<h3>Secuencia de actividades<\/h3>\n<p>En l\u00ednea con los contenidos, presenta un esquema metodol\u00f3gico sobre c\u00f3mo se abordan e interrelacionan las actividades, entendiendo estas como cualquier acci\u00f3n educativa que se realiza tanto en el aula de clase como fuera de ella.<\/p>\n<p>Sobre la <em>interrelaci\u00f3n<\/em>, es necesario considerar que la secuencia no obedece a la mera sumatoria de actividades, sino que responde a una intenci\u00f3n pedag\u00f3gico \u2013 comunicativa.<\/p>\n<p>En este punto se recomienda el uso de una agenda acad\u00e9mica, que permita a profesores y estudiantes conocer y recordar la programaci\u00f3n semanal del curso. <\/p>\n<h3>Recursos y materiales<\/h3>\n<p>Se refiere al inventario de recursos educativos y materiales did\u00e1cticos que apoyar\u00e1n el proceso aprendizaje del alumnado.<\/p>\n<p>De acuerdo con los hallazgos en los <strong>antecedentes<\/strong> de la unidad, donde se identifican -entre otros- los <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/diccionario-tic\/estilos-aprendizaje\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">estilos de aprendizaje<\/a>, se recomienda el uso y aprovechamiento de recursos multimedia.<\/p>\n<h3>Estrategias did\u00e1cticas<\/h3>\n<p>Especifica las <a href=\"https:\/\/e-lexia.com\/blog\/estrategias-didacticas-definicion-taxonomia\/\">estrategias did\u00e1cticas<\/a> que utiliza cada unidad del curso; situaci\u00f3n que impacta la did\u00e1ctica, los espacios y los tiempos.<\/p>\n<h3>Evaluaci\u00f3n<\/h3>\n<p>Por \u00faltimo, las actividades evaluativas permiten valorar los momentos de aprendizaje (diagn\u00f3stico, formativo y sumativo) y ense\u00f1anza (la pr\u00e1ctica docente). Incluso, la autoevaluaci\u00f3n de la unidad, el proceso y los resultados tiene espacio.<\/p>\n<p>Para una evaluaci\u00f3n suficiente es necesario identificar los instrumentos, detallar los criterios y exponer los indicadores de valoraci\u00f3n. Las r\u00fabricas de evaluaci\u00f3n son los instrumentos ideales para esta actividad.<\/p>\n<h2>Ejemplo de una unidad did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>El <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=TUVkYlZNAA4\" rel=\"noopener nofollow\" target=\"_blank\">canal YouTube ELEInternacional<\/a> presenta un breve ejemplo sobre la estructura de una unidad did\u00e1ctica. Esta puede ser tan extensa como sea necesario para la comprensi\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n<div class=ejemplo>\n<table>\n<tr>\n<th width=20%><strong>Elemento<\/strong><\/th>\n<td width=80%>Ensalada de frutas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/th>\n<td>Esta actividad nos sirve para introducir el imperativo positivo y practicar el vocabulario de las frutas.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Destinatario y niveles<\/strong><\/th>\n<td>J\u00f3venes y adultos del nivel A1+.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Tiempo<\/strong><\/th>\n<td>40 minutos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Objetivos<\/strong><\/th>\n<td>\n<ul>\n<li>Practicar el vocabulario de la comida, especialmente de frutas.<\/li>\n<li>Conocer el uso del imperativo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Competencias y destrezas<\/strong><\/th>\n<td>Expresi\u00f3n escrita, expresi\u00f3n oral y comprensi\u00f3n escrita.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Contenidos<\/strong><\/th>\n<td>\n<ul>\n<li>El imperativo positivo.<\/li>\n<li>Vocabulario de las frutas y\/o de las comidas en general.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Recursos y materiales<\/strong><\/th>\n<td>Una pizarra, una ficha del estudiante (\u2026).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Din\u00e1mica<\/strong><\/th>\n<td>Grupal y por parejas.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Secuencia de actividades<\/strong><\/th>\n<td>La sesi\u00f3n comienza con una peque\u00f1a actividad de recuerdo del vocabulario de las frutas. Tras esta (\u2026).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<th><strong>Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/th>\n<td>R\u00fabrica.<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<\/div>\n<p class=\"ruta-aprendizaje\">\u00bfQuieres aprender m\u00e1s? Ingresa a la ruta de aprendizaje <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/spreadsheets\/d\/1iGckOPaU6lkRoEFD3eiE-g22FtFhpXib61S4ms-D5to\/edit?usp=sharing\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">Introducci\u00f3n a la pedagog\u00eda<\/a> para ampliar tus conocimientos, habilidades y destrezas en el tema.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La unidad did\u00e1ctica es el conjunto de recursos pedag\u00f3gicos, did\u00e1cticos y comunicativos que permiten al estudiante el logro de los objetivos o las competencias de aprendizaje que propone un momento del curso. 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