El estudio debería tener una póliza de aprendizaje

Una de las responsabilidades que tienen las instituciones de educación, especialmente las de formación superior, es la vigilancia permanente de sus egresados. ¿Lograron emplearse rápidamente? ¿Están laborando en las áreas que indica el perfil ocupacional? ¿Qué competencias se deben fortalecer para hacerlos más competitivos? ¿El perfil de egreso cumple con las expectativas del sector productivo?

Este artículo es la primera entrega de una reflexión que tengo en mente sobre la producción de recursos educativos y cómo estos pueden ser reutilizables por estudiantes y egresados.

La inquietud parte de la lectura de diferentes blogs que mencionan el concepto ‘aprendizaje permanente’, que se refiere al concepto de ‘Lifelong Learning’ o ‘aprendizaje para toda la vida’.

¿Qué significa ‘estudiar toda la vida’?

El aprendizaje para toda la vida –para que continuemos hablando en español- se refiere a las actividades de aprendizaje que desarrolla una persona durante su vida, con el propósito de mejorar su conocimiento, habilidades y competencias en un entorno personal, social y laboral.

Lo anterior supone que la universidad (como genérico para la educación formal) no es el único espacio de formación. La familia, la empresa, la calle e Internet son escenarios potenciales de formación.

Esta pluralidad de espacio exige que el estudiante tenga un criterio acertado en la selección de lo bueno y lo malo, lo pertinente y lo absurdo. Pero esto es tema de otro artículo.

Sin embargo, la extensión espacial y temporal del escenario de formación no excluye a la universidad en su responsabilidad de vigilancia y ‘reparación’ de sus egresados. Personalmente, considero que el proceso debe formación no finaliza con la entrega de un certificado de estudios. Y esto aplica para instituciones públicas y privadas.

¿Qué representa un diploma?

(Espero estar equivocado en la siguiente percepción)

El diploma de graduación trae consigo una percepción de suficiencia, superioridad y alta competencia del portador. Universidades y egresados sienten que el papel puede con todo y no hace falta decir o hacer algo más.

Y sí. Puede que sea cierto. Al final, el acto de graduación significa que la promesa de formación (perfil de egreso) se ha cumplido a entera satisfacción y el joven egresado está capacitado para afrontar una situación laboral. El ex-estudiante, su familia, la universidad y el país están contentos por el nuevo profesional. Así me pasó a mí.

Sin embargo, la situación no es color de rosa. No todo está dicho. No todo está hecho. La promesa no se cumplió en un 100%. Pero calma, la situación tiende a solucionarse.

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¿Qué hace una empresa con los nuevos empleados?

Para dar solución a esta situación, algunas empresas se dan a la tarea de formar sus empleados, conscientes que la brecha intelectual entre la universidad y el ‘mundo exterior’ toma tiempo. Para algunos gerentes no es lo ideal -pues esperan una productividad inmediata- pero asumen la responsabilidad. Esto sucede especialmente en organizaciones de conocimiento e innovación, donde los currículos universitarios aún no se alinean con las necesidades de las mismas.

La otra solución es asumida por los mismos estudiantes, quienes continúan sus estudios, sea de profundización o expansión. Diplomados, posgrados y –por qué no- MOOCs hacen parte de las opciones de formación pos-universitaria. La intención es cumplir con los requerimientos que exigen las convocatorias laborales.

Allí sí aparece la universidad. ¿Su objetivo? Promover nuevos programas académicos. Y está bien, al final es un modelo de negocio.

Pero ¿Qué sucede si la necesidad no es desarrollar nuevas habilidades sino reforzar temas que –supuestamente- alcanzó en su estudio culminado? ¿La solución será un ‘re-matrícula’? ¿Existe un modelo de ‘garantía intelectual’?

Para mí, en este último escenario, tanto la empresa como el egresado podrían exigir, efectivamente, el cumplimiento de la póliza de estudio… o algo así. No afirmo que la culpa sea de la universidad… pero ¿Por qué limitar al aprendizaje hasta la fecha de graduación? ¿Qué hay de malo en ofrecer contenidos abiertos?

Aquí voy en la reflexión. Puede parecer una maraña, pero intentaré irla desenredando pronto.

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Por:
Juan Carlos Morales S.
Comunicador y educador
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