El pacto pedagógico en el aula de clase
Seas estudiante o profesor, ¿sientes que la primera semana de clases es sólo una lectura monótona y aburrida sobre el programa del curso?
Pareciera que en algún momento en la historia de la educación formal se indicó que la primera sesión se debía reducirse a la socialización de las consideraciones y reglas de convivencia, evaluación y rendimiento académico.
En cierto modo, esta práctica es oportuna. Sin embargo, si se concibe la educación como un proceso comunicativo y participativo, el enfoque de esta actividad debería cambiar drásticamente.
En este artículo presento el Pacto Pedagógico (también conocido como Acuerdo Metodológico), por qué se considera un documento de participación democrática en el diseño microcurricular y cómo se puede implementar en un curso para garantizar un aprendizaje significativo.
¿Qué es el Pacto Pedagógico?
En el contexto académico se habla del diseño curricular, que tiene tres momentos: el macrocurrículo, el mesocurrículo y el microcurrículo. Este último se refiere al diseño del curso, a lo más específico de la experiencia de enseñanza – aprendizaje.
En ese escenario, el pacto pedagógico entra en escena, no como un elemento burocrático o punitivo, sino como un instrumento de mediación comunicativa y pedagógica.
El objetivo de este recurso es permitir la conversación entre el profesor y los estudiantes sobre las expectativas, compromisos, metodologías, criterios de evaluación y mínimos de rigurosidad científica, antes de comenzar las actividades disciplinares.
Y como conversación, el pacto pedagógico tiene dos caras:
- Compromiso docente: el profesor presenta la ruta de aprendizaje, indicando los objetivos o competencias de aprendizaje, las mediaciones, las evaluaciones y los espacios de práctica, entre otros. Además, procura guardar coherencia con el proyecto educativo institucional (el mesocurrículo) y las políticas de educación formal del territorio (lo macrocurricular).
- Participación del estudiante: entendiendo al estudiante como el protagonista del proceso, desde el pacto se le invita a definir su posición lógica, ética y estética frente al proceso de aprendizaje.
Propósitos fundamentales del pacto pedagógico
Para tener comprender el alcance de este Acuerdo, analicemos los propósitos que propone la Universidad EAFIT:
A. Prevenir crisis
El aula de clase es un sistema vivo, que no sólo responde a las necesidades de los estudiantes y profesores, sino que reacciona a las realidades de la institución y la sociedad.
Por ello, es apenas esperado que durante el desarrollo del curso surjan imprevistos, como las entregas diferidas, los cambios de ritmo en el aprendizaje o la necesidad de abordar nuevos temas o profundizar un poco más en otros.
Desde la comunicación y la gestión de comunidades, prever este tipo de situaciones y establecer un plan de acción ayuda a prevenir y gestionar correctamente las crisis.
B. Fomentar la interacción
Siguiendo algunas ideas (como la de Manuel Unigarro en su libro “Modelo educativo crítico con enfoque de competencias”), el proceso de enseñanza – aprendizaje se concibe fundamentalmente como un acto comunicativo.
Desde el pacto pedagógico se establecen los canales y momentos donde “el que se enseña” y “el que aprende” inician una conversación que busca el logro de unos objetivos de aprendizaje.
C. Reconocer los estilos de aprendizaje
En un grupo de 20 estudiantes conviven el mismo número de universos: realidades, prácticas y significados son tan distintos como el número de personas. Incluso, el profesor habita su propio universo.
Esta pluralidad exige técnicas pedagógicas y didácticas diversas. Algunos aprenderán mejor desde explicaciones teóricas, mientras que otros preferirán esquemas visuales, análisis de casos o dinámicas basadas en storytelling.
Desde el pacto pedagógico, el profesor propone estrategias didácticas que permiten al estudiante encontrar su estilo y aumentar su experiencia de aprendizaje.
D. Facilitar el aprendizaje contextualizado e incluyente
Cada estudiante o grupo de ellos posee intereses, experiencias previas y realidades socioculturales particulares. No es lo mismo un curso de una ciudad capital a uno que habita en un municipio apartado de las grandes urbes.
Desde el pacto pedagógico se identifican y plantean las necesidades concretas del entorno, logrando que el desarrollo de la competencia que propone el curso sea aplicable, práctica y relevante.
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Sintaxis del pacto pedagógico
Tomando como referencia el esquema de la Universidad Cooperativa de Colombia, un acuerdo metodológico completo debe contemplar la siguiente estructura:
| Sección del documento | Componentes clave | Función principal |
|---|---|---|
| Identificación del curso | Facultad, programa, asignatura, código, créditos, horario e información del docente. | Dar claridad administrativa y validar la ubicación del estudiante en la ruta curricular. |
| Sistema de evaluación | Tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), productos o evidencias y ponderaciones. | Establecer transparencia matemática y metodológica en las calificaciones. |
| Políticas de convivencia | Reglas sobre puntualidad, asistencia, uso de descanso en jornadas extensas y flexibilización | Prevenir fricciones operativas y garantizar el bienestar físico y mental del grupo. |
| Validación y firmas | Nombres completos, documentos de identidad y firmas de representantes o de todo el grupo. | Formalizar el compromiso mutuo como un acuerdo de palabra y responsabilidad profesional. |
Comunidad semántica en el aula
El éxito del Pacto Pedagógico no es directamente proporcional a la extensión del documento. Incluso, un documento extenso puede causar un efecto negativo en el curso.
Aquí es donde surge la necesidad de construir una comunidad semántica entre el profesor y los estudiantes. Pero, ¿qué significa esto?
Se trata de poner en común los términos y prácticas pedagógicas. Me explico:
Infortunadamente, no todos los profesores son expertos en pedagogía y didáctica; su preocupación está en mejorar sus habilidades, destrezas y conocimientos en el área del conocimiento donde se ubica el curso: ingeniería, comunicaciones, medicina o derecho. Esta situación prepara personas con un enorme cúmulo de conocimientos y experiencias disciplinares, pero que poco aprovechan el aula de la clase para la gestión de conocimiento.
Situación similar sucede con los estudiantes. Llegan a un aula de clase desconociendo lo que es un proceso de aprendizaje formal, cuáles son sus compromisos y el por qué de la evaluación.
Esta situación adversa se disminuye desde el Pacto Pedagógico, pues sirve como excusa para conversar alrededor del curso, cuál es la propuesta de evaluación o cómo se integra el modelo pedagógico en todas y cada una de las sesiones.
En este trabajo se recomienda la participación de pedagogos, que acompañen al profesor y orienten al estudiante.
El Pacto Pedagógico en el aula de clase
Considerando los estilos de aprendizaje, este contenido se entrega en dos formatos: video y texto.
En canal«Escuela Digital» puedes encontrar más videos sobre el tema.
A modo de conclusión
El Pacto Pedagógico es mucho más que un documento burocrático que anexa la firma de cada estudiante y el profesor; es la oportunidad para presentar las bases del respeto, la corresponsabilidad y la transparencia en la enseñanza – aprendizaje.
Si eres profesor, dedica la primera clase a escuchar a tus estudiantes; conocer sus expectativas y necesidades, y consensuar las condiciones de enseñanza – aprendizaje.
Si eres estudiante, fomenta este espacio de conversación e invita al profesor a crear el Pacto Pedagógico del curso.
Recuerda que aprender y enseñar deben ser experiencias profundamente gratificantes. Y el Pacto Pedagógico es, sin duda, la mejor hoja de ruta para lograrlo.
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Por:
Juan Carlos Morales S.
Comunicador y educador
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