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¿Qué es el Syllabus en la educación?

En palabras sencillas, el syllabus es el primer documento que diseña el profesor, comprende el estudiante y se socializa en el aula de clase de todo proceso de enseñanza – aprendizaje formal.

¿Por qué? En este documento se definen y detallan las siguientes consideraciones pedagógicas:

  • Objetivos o competencias de aprendizaje.
  • Temas de investigación y estudio.
  • Ruta de aprendizaje sugerida.
  • Inventario de recursos educativos y medios didácticos.
  • Actividades de evaluación (diagnósticas, formativas y sumativas)

Así pues, el syllabus funge como resumen del curso, pues docentes y alumnos ponen en común las actividades que continúan.

Algunos autores definen este recurso como un contrato o pacto pedagógico, pues allí se establecen «las reglas de juego».

Definición de syllabus

Para Zalbalza (como se citó en Barros, Tapia Chuchuca, 2018), el syllabus:

«(…) es una herramienta orientada al desarrollo de proyectos formativos, a organizar nuestra actuación no como un conjunto de acciones imprevisibles y desconectadas entre sí, sino como la puesta en práctica de un plan bien pensado y articulado».

Por su parte, Littlefield (como se citó en Barros, Tapia Chuchuca, 2018) indica que este debe:

  • Motivar y persuadir al estudiante.
  • Estructurar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
  • Establecer las condiciones pedagógico – didácticas del proceso.

Para lo anterior, el syllabus cumple siete propósitos:

  • Establecer el tono del curso, es decir, matices y niveles de logro.
  • Motivar a los alumnos y ayudarlos a fijar metas altas y alcanzables
  • Servir como instrumento de planificación para el profesor.
  • Orientar y organizar el trabajo de los estudiantes durante el tiempo de estudio. Como si fuese un calendario.
  • Ayudar en la planificación de la facultad o la dependencia académica a la cual está adscrita el programa de formación.
  • Fungir como contrato entre la facultad y los alumnos, donde se establece lo que esperan unos y otros.
  • Servir como documento de certificación de un aprendizaje realizado, de promoción o de solicitud de empleo. En algunas IES se conoce como «contenidos programáticos».

Propósitos del syllabus

Para hacer más profunda la revisión del concepto, revisemos los propósito del syllabus que establecen Parkes & Harris (2002).

Como contrato

  • Es un calendario del curso en forma clara y precisa.
  • Establece las condiciones académicas para la aprobación del programa: componentes y ponderaciones.
  • Presenta la reglamentación.
  • Indica los casos y procesos para la cancelación o anulación del curso.
  • Establece las excepciones para el examen.
  • Define los criterios de evaluación sobre los trabajos incompletos y las revisiones.
  • Presenta las normas de deshonestidad académica.
  • Da orientaciones sobre la libertad académica.
  • Presenta las situaciones especiales de discapacidad.

Como registro permanente

  • Establece el título y la fecha de ejecución del curso.
  • Especifica cuál es el departamento o el área académica que ofrece el curso.
  • Define la intensidad horaria (en acompañamiento docente y trabajo independiente) y los créditos que se obtienen al cumplir con los objetivos o el desarrollo de la competencias.
  • Indica el título y grado de los docentes adscritos al curso.
  • Especifica cuáles son los cursos pre y co-requisitos.
  • Lista los recursos bibliográficos obligatorios y complementarios.
  • Describe los contenidos del curso.
  • Define los procedimientos de evaluación.

Como herramienta de aprendizaje

  • Es una herramienta de planificación y habilidades para la auto-gestión del alumno.
  • Es un planificador de las actividades. De utilidad para el profesor.
  • Considera los tiempos que exigen las actividades que se realizan fuera del aula de clase.
  • Establece consejos sobre cómo hacer bien las evaluaciones.
  • Presenta conceptos erróneos comunes.
  • Define las estrategias específicas de estudio.
  • Precisa la disponibilidad para asesorías del docente (y ayudante, si aplica).
  • Lista los recursos disponibles en el campus para el uso y aprovechamiento de los estudiantes.
  • Orienta sobre las ayudas y espacios para los estudiantes que presentan algunas discapacidades o requerimientos específicos.
  • Expone la relevancia, oportunidad y pertinencia del programa de formación versus las expectativas y necesidades de los alumnos y el sector productivo.
  • Apunta al modelo de trabajo de alta calidad.

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Ubicación del syllabus

Es importante indicar que, dentro del diseño curricular de un programa de formación, el syllabus se ubica como cuarta fase de la reflexión y definición pedagógico – didáctica.

Siendo más preciso, este documento hace parte del diseño y reflexión microcurricular, posterior a lo macro y meso curricular; lo que supone que el syllabus guarda especial coherencia y cohesión con los momentos anteriores.

Ubicación del syllabus en el diseño curricular

Ejemplo de syllabus

Por último, para ilustrar con mayor precisión el concepto, recupero el syllabus de la organización ICDL / ECDL sobre la certificación internacional en procesadores de texto.

Es preciso indicar que el formato para este recurso educativo puede variar de acuerdo a la organización educativa y modelo pedagógico, pero su objetivo se conserva.

A propósito, en la entrada «¿Cómo diseñar un Syllabus?» propongo un formato de inicio.

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Bibliografía

  • Barros, R., Tapia, S. & Chuchuca, F. (2018). Syllabus universitario actuante en ciencias pedagógicas potencialidades y limitaciones en la Universidad de Guayaquil. Disponible en: Redalyc.org
  • Parkes, J. & Harris, M. (2002). The purposes of a syllabus. Disponible en: Northern Arizona University

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Por:
Juan Carlos Morales S.
Comunicador y educador
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6 respuestas a «¿Qué es el Syllabus en la educación?»

  1. Creo que tu texto es muy interesante, además me hace preguntarme que tan consientes son las instituciones y por ende nosotros los docentes de la importancia que tiene, pero además cómo hacer realmente que se convierta en un documento que interese a los estudiantes y que no sea una camisa de fuerza que permita cambios y se deje establecido esa posibilidad de cambios? Otra cosa una asignatura- materia – cursó o cómo se le quiera llamar dictada por varios profesores donde se supone tienen un mismo contenido, pero cada individuo tiene una posición frente a esos temas bien sea técnica, filosófica, etc., lo cual implica que ese curso tendrá la dirección asociada al saber y creer del docente como eso se maneja en el syllabus – para mi sin duda eso será un determinante de la línea de aprendizaje – mismos temas bajo reflexiones diferentes – ello implica un proceso de reflexión diferente.

    1. Hola, Diana.

      Inicialmente, gracias por la valoración del texto. La idea de este espacio es compartir ideas y reflexiones alrededor de diferentes temas, donde la educomunicación es protagonista.

      Apoyo lo que comentas de la flexbilidad del Syllabus. Al final, el proceso de enseñanza – aprendizaje debe ser flexible, pues aquí convergen personas que tienen realidades diferentes y fluctuantes. Pensar en un sistema rígido es alejarnos de la propia naturaleza humana.

      Igual, súper lo que comentas sobre los enfoques de cada experiencia. Eso aplicaría sobre la libertad de cátedra, un asunto que -en ocasiones- se convierte en un «libertinaje» o en algo que solo está escrito en el modelo pedagógico, pero que no se permite en la práctica.

      Mucho por reflexionar 🙂

      Nuevamente, gracias por el comentario. Espero tener la oportunidad de continuar leyéndote aquí.

    1. Hola, Zulle. Gracias por el comentario.

      En realidad, el syllabus no lleva un cuerpo en específico. Este documento responde a las necesidades – realidades de la institución o empresa que lo esté implementando.

      En Internet puedes encontrar múltiples ejemplos y notarás diferencias entre ellos. Claro, hay elementos comunes.

      Aunque me surge la pregunta: ¿Qué entiendes por cuerpo del Syllabus?

      Quedo atento. Saludos.

    1. Hola, Paola. El syllabus es un documento que orienta al autor – profesor a diseñar la estrategia de enseñanza. Es difícil para mi indicarte cuál sería la estrategia de aprendizaje (además, porque el aprendizaje está del lado del estudiante) para el curso de introducción de administración. Aquí ya sería una asesoría personalizada que podría brindarte. Quedo pendiente. Saludos.

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